SEM kompetence

Pilnveidojam SEM kompetenci!

Baldones vidusskola audzinošajā darbā ar skolēniem uzsākusi pilnveidot sociāli emocionālās mācīšanās (turpmāk SEM) kompetencei. Ļoti svarīgi apgūt un lietot zināšanas, attieksmes un prasmes, kas nepieciešamas emociju atpazīšanai un pārvaldīšanai, iejūtībai un empātijai pret citiem, atbildīgu lēmumu pieņemšanai, pozitīvu attiecību veidošanai un veiksmīgai problēmu risināšanai.

Sākam ar pašiem mazākajiem – mūsu pirmklasniekiem! 01.10.2020 1.a klase un 06.10.2020. 1.b klase piedalījās SEM stundā: “Es – savas dzīves kapteinis!”. Skolas sociālā pedagoģe sadarbībā ar 1.klašu audzinātājām nodarbības gaitā vedināja skolēnus domāt izskaidrojošās sarunās, savstarpējā viedokļu apmaiņā, izzinošos meklējumos, pieredzes stāstos un pašizpratnes atspoguļojumā par atbildīgu un gudru savas dzīves vadību.

Sociālā pedagoģe:I.Bēmere

MOT projekts

MOT programmas dzīvotprasmes apguvei ietvaros notika nodarbības 7.a un 7.b klasēs. Skolēni guvuši jaunas atziņas.

Marianna 7.a: “Es sapratu, ka viens cilvēks var izmainīt visu uz labo pusi. Varbūt nevar izmainīt pilnīgi visu pasaulē, bet visu var pavērst uz labo pusi”.

Guntars 7.a: “Es domāju, ka ir jābūt laipnam pret citiem. Tas nāks atpakaļ. Viss nāk atpakaļ.”

Patrīsija 7.a: “Viens cilvēks var izmainīt ar savu rīcību pasauli. Citiem ir jāpalīdz. Tas varbūt arī nav viegli.”

Kitija 7.a: “Ja citi cenšas tevi kritizēt, atrunāt – neapstājies. Turpini un tici sev!”

Aleksis 7.a: “Es domāju, ka vajag būt pret citiem jaukam. Man pašam tas neizdodas. Pēc nodarbības es esmu savā dzīves plānā ielicis ideju iemācīties būt jaukākam pret citiem.”

Amanda 7.a: “MOT iemāca kā labāk darīt un kā nedarīt.”

Roberts 7.a: “Svarīgi ir mācēt pateikt “nē” tam ko tu nevēlies. Un vēl svarīgi ir darīt labu citiem. Tas atnāks atpakaļ.”

Kitija 7.b: “Svarīgi kaut vai ar maziem darbiem palīdzēt citiem. Tas vēlāk var atnākt atpakaļ”.

Irbe 7.b: “Internets nav droša vide. Ja tu pats dalies, jebkurš var izplatīt un sagrozīt informāciju par tevi”.

Brendons 7.b: “Es pārdomāju interneta lietošanu. Tas tomēr nav domāts spēlēšanai un nevajag uzticēties interneta draugiem. Nav droši.”

Adele 7.b: “Es domāju par to, ka aizmuguriski cilvēku nav labi aprunāt. Arī tas var kaut kā aizskart cilvēku.”

Ralfs 7.b: “Internetu var lietot, bet ir jāmācās to darīt droši. Nedrīkst uzticēties nepazīstamiem. Un vēl – labāk ir nodarboties ar labrunāšanu nekā aprunāšanu!”

Lauma 7.b: “Es uzzināju, ka ir tāda labrunāšana. Vajag par otru cilvēku vairāk labu lietu teikt.”

Programmas koordinatore Baldones vidusskolā

sociālā pedagoģe Ilona Bēmere (mob.tel. 27841411)

Vai Tu zini, kas ir terminators?

Vai Tu zini, kas ir terminators?

Mēs, 3.b klase, zinām, jo bijām brīnišķīgā, elpu aizraujošā ceļojumā  – kosmosā. Tepat, Baldones observatorijā, mēs  ceļojām kosmosa tālēs, palūkojāmies uz Saules sistēmas planētām tuvplānā, izzinājām  naksnīgā Visuma noslēpumus un vērojām teleskopu tā paviljona kupolu kustībā. Paldies Vijai Eglītei par aizraujoši atraktīvo stāstījumu!

sk.Jogita

Erasmus +

Ar kaut ko vienmēr ir jāsāk. Aizsūtīju pieteikumu, saņēmu apstiprinājumu, sakrāmēju mugursomu un lidoju uz Itāliju. Tieši tik ātri un vienkārši viss notika. Šis bija mans pirmais Erasmus projekts, tāpēc nezināju, ko man sagaidīt no šīm desmit dienām. Zināju tikai projekta nosaukumu (“Say W! Sustainability and youth work”), aptuveno projekta ideju, ko mēs apgūsim un par ko mācīsimies.

Lidojām uz Milānu, tad ar autobusu līdz Turīnai, tad no stacijas ar vilcienu uz Alpignano – mūsu jaunajām mājām nākamajām desmit dienām. Pati pilsēta mani ļoti uzrunāja. Maza, mājīga, ieskauta dabas skaistumā – kalnos un mežos. Visur šauras ieliņas, mazas kafejnīcas un smaidīgi cilvēki. Nedaudz maldījāmies, kamēr atradām īsto vietu, bet, kad beidzot nonācām īstajā vietā, bijām patīkami pārsteigti. Mūsu apartamenti atradās kalna galā, blakus lielam dabas parkam. Skaisti!

Dienas tika pavadītas, diskutējot, veidojot prezentācijas, klausoties jaunu informāciju par vides aizsardzību, kā to ilgtspējīgi uzturēt. Apspriedām mūsu dzīves atšķirīgos stilus un to, kāda ir to ietekme uz vidi, kādi ir risinājumi un ko mēs varam darīt savā ikdienā, lai uzlabotu savu ekoloģiskās pēdas nospiedumu.

Visi uzdevumi bija jāpilda vai nu pāros, trijatā, vai lielākās grupās. Starp nopietnām diskusijām bija arī dažādu grupu saliedēšanas aktivitātes un ‘’energizers”. Mums bija dota arī viena brīvā diena, kad varējām darīt, ko vien vēlamies, bet tajā dienā izmaksas bija jāsedz pašiem. Es ļoti izbaudīju dienu, kad mēs devāmies “into the wild”. Mums iedeva darbarīkus, cimdus, un mēs gājām uz blakus mežu pie kalna, lai sakoptu taciņas no zariem, akmeņiem, kas bija sabiruši no iepriekšējās dienas vētras. Ļoti aizraujoša bija arī orientēšanās diena. Mums uzdeva dažādus uzdevumus, sadalīja pa komandām, un tad mēs devāmies uz pilsētu meklēt atbildes un izpildīt dotos uzdevumus.

Mācības ar izklaidēm un brīvo laiku bija līdzsvarā, lai arī bija daudz uzdevumu, mācīšanās process bija ļoti interesants un aizraujošs. Atmosfēra, ko mēs paši radījām, ļāva izbaudīt mācīšanās procesu, un kopā strādāt bija prieks. Es iepazinu jaunus cilvēkus no Portugāles, Grieķijas, Igaunijas, Itālijas un, protams, arī no Latvijas. Šādi projekti dod iespēju iepazīt jaunus cilvēkus no visas Eiropas.

Man nav neviena slikta vārda, ko pateikt par šo projektu. Projekta vadītāji bija fantastiski, izklaidējoši un informatīvi, mūs baroja kā restorānā, istabiņas bija ļoti mājīgas un izremontētas, cilvēki bija ļoti sociāli atvērti, un es ieguvu jaunus draugus. Ar šo rakstiņu es vēlētos iedrošināt jauniešus pieteikties šādiem projektiem, jo mums ir dota lieliska iespēja aizlidot uz kādu valsti, uzzināt kaut ko jaunu un izglītoties neformālajā gaisotnē. Pats svarīgākais ir nebaidīties, un es zinu, ka brīžiem tas šķiet nereāli un neiespējami, bet īstenībā tas ir vienkāršāk par vienkāršu un ir sasniedzams ikvienam. Ja tev ir doma, ka tu arī vēlies pieteikties, tad ej un piesakies! Izmanto visas iespējas, ko jauniešiem sniedz dažādi projekti, jo tas ir tā vērts.

Anna Tobija

Saliedēšanās pasākums Mangaļsalā

Šādā pasākumā 11. klase  kopā piedalījāmies pirmo reizi un varam teikt tikai to labāko. Kopā bija četras aktivitātes, kuru pieturpunkti bija izvietoti, varētu teikt, lielā attālumā viens no otra, lai papildus aktivitātēm mēs varētu kārtīgi izstaigāties. Sākumā bijām domājuši, ka iesim iekšā bunkuros un tur būs atjautības uzdevumi, aktivitātes, bet nē. Jau pirmajā uzdevumā pēc iespējas ātrāk visiem vajadzēja uzkāpt uz bunkura augšā, bet, takā virsotne atradās kādus 3m no zemes, tad katram vajadzēja klasesbiedra palīdzīgu roku, lai nokļūtu augšā. Tas bija īsts komandas darbs. Pārējie uzdevumi arī sagādāja pārsteigumus sākot ar gāzmasku uzvilkšanu un dodoties tumsā, klasesbiedru lidināšanās uz koka platformas un beidzot ar aizsietām acīm dodoties bunkurā klasesbiedra pavadībā. Starp aktivitātēm varējām baudīt dažādus gardumus, ko paši arī atradām noslēptus bunkuros. Diena izdevās un visi esam apmierināti par šādu pasākumu svaigā gaisā.

 

“Nospēlē muzeju”

Vakar 4.a klases skolēni kopā ar sk. Ingrīdu Iršu-Podkalni un Dainu Leveiku projekta “Latvijas skolas soma” ietvaros apmeklēja Mākslas muzeju Rīgas Birža, kur piedalījās interaktīvā spēlē “Nospēlē muzeju”! Tā ir interaktīva spēle, kurā ikviens dalībnieks, veicot dažādus uzdevumus, izzina un izprot, kā veidojas un darbojas muzejs, un kādas zināšanas, un prasmes nepieciešamas dažādu specialitāšu muzeja darbiniekiem. Muzeja iepazīšanas laikā skolēni savstarpējās sarunās meklē atbildes uz jautājumiem: kas ir mākslas muzejs, kas tajā atrodas, kā tas tiek saglabāts un papildināts. Diskusija rada pamatu tālākajai nodarbības gaitai – lomu spēlei, kurā skolēni izzina, kā notiek process no mūmijas izrakšanas līdz tās nonākšanai ekspozīcijā. Izmantojot spēles laukumu ar izstāžu zāles maketu, gleznu reprodukcijām, mākslas priekšmetu figūriņām un arheoloģisko izrakumu kasti, spēles dalībnieki kļūst par arheologiem, restauratoriem, krājuma glabātājiem, izstāžu kuratoriem, māksliniekiem un muzeja direktoru. Pildot dažādus ar konkrēto muzeja darbu saistītus uzdevumus, skolēni izmanto zināšanas no vēstures, vizuālās mākslas un citām mācību satura jomām un kopīgiem spēkiem apgūst muzeja darbības principus. Rezultātā tiek paveikts uzdevums – maketā iekārtota izstāde “Nospēlē muzeju”!